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Por que usar tecnologia?

Com 2018 ao virar da esquina, a tecnologia já está varrendo as salas de aula, à medida que educadores e desenvolvedores criam mais e mais produtos projetados para melhorar a educação.
Novas tecnologias como IA, aprendizado de máquina e software educacional não estão apenas mudando o campo para os alunos, estão agitando o papel dos educadores, criando mudanças filosóficas nas abordagens de ensino e remodelando a sala de aula.

Com o influxo de novos modelos de aprendizagem disponíveis, os métodos educacionais tradicionais estão fadados a evoluir na próxima década. Para ter uma ideia melhor de onde as coisas estão indo, o Business Insider examinou mais de perto o papel de desenvolvimento da tecnologia no campo da educação e delineou os avanços que poderiam ser explicados para o futuro.

A tecnologia está proporcionando uma maneira de os modelos de aprendizado se tornarem cada vez mais personalizados.

Cada aluno aprende de forma diferente, e a tecnologia permite que os educadores acomodem estilos de aprendizagem únicos, caso a caso.

"Estamos atualmente desafiando o paradigma de que todas as crianças de sete anos são exatamente iguais e devem ser expostas ao mesmo conteúdo", disse Brian Greenberg, CEO da Silicon Schools, em entrevista ao Business Insider. "Estamos começando a questionar o que é certo para este menino de sete anos versus o que é certo para aquele menino de sete anos".

Tecnologias como o DreamBox, um software de educação matemática usado em várias salas de aula nos EUA, se adaptam ao nível de habilidade de cada aluno e permitem que os alunos aprendam em um ritmo que melhor atenda às suas necessidades. 

O software de aprendizado adaptativo está rapidamente substituindo o papel dos livros didáticos nas salas de aula e os alunos estão lidando com os assuntos com o auxílio de programas de computador feitos sob medida que atendem às suas necessidades.

Espera-se que a tecnologia apresente algumas mudanças filosóficas na educação, bem

Com a tecnologia tornando mais fácil do que nunca consultar o Google ou calcular sem esforço um problema de matemática, os educadores estão determinando os tipos de conhecimento que os alunos precisam para ter sucesso em uma força de trabalho saturada de tecnologia.

Embora os modelos educacionais do passado tenham se concentrado em fornecer aos alunos as habilidades necessárias para transformá-los em trabalhadores qualificados, os educadores de hoje estão mais preocupados em ensinar os alunos a aprender sozinhos.

"O verdadeiro propósito da educação é que o cérebro seja fortalecido com informações", disse Greenberg. "Estamos ensinando os alunos a aprender a pensar, aprender a aprender e a avaliar criticamente uma situação".

Mesmo com a tecnologia sendo usada em mais e mais salas de aula, os professores serão mais importantes do que nunca.

O CEO da Silicon Schools, Brian Greenberg, diz que a tecnologia em evolução não prejudica o papel do professor na sala de aula; em vez disso, aumenta.

"A tecnologia é importante, mas é realmente apenas o meio para um fim", disse Greenberg. "A verdadeira magia é dar aos grandes educadores liberdade e licença em como a escola funciona."

Com mais dados disponíveis para acompanhar o progresso de cada sala de aula, os educadores recebem informações adicionais sobre como seus alunos estão passando por dificuldades.

Software de educação matemática O DreamBox fornece aos educadores registros e dados sobre como os alunos estão aprendendo e progredindo, para que os educadores possam se concentrar nas áreas onde suas salas de aula precisam de mais ajuda.

Para que a tecnologia funcione com sucesso na sala de aula, o SVP de Aprendizagem da DreamBox, Tim Hudson, diz que precisa estar em contato com os educadores e suas necessidades. "É importante ouvirmos professores e administradores para determinar as maneiras pelas quais a tecnologia pode ajudá-los na sala de aula", disse Hudson ao Business Insider.

A inteligência artificial está preparada para desempenhar um papel integral também.

A AI faz aulas particulares cada vez mais possíveis em grande escala.

A Marinha dos EUA introduziu um sistema de tutoria baseado na IA, chamado Dominância da Educação, em uma escola de TI de nível básico em Pensacola. A plataforma funciona de forma semelhante a um tutor humano, monitorando o progresso de cada aluno e fornecendo avaliações e testes personalizados.

A Marinha relatou que os estudantes que tinham trabalhado com o tutor digital fizeram enormes progressos em sua educação, e que eles consistentemente testaram mais do que os estudantes que haviam estudado sem o benefício do programa.

A plataforma oferece um vislumbre de como os modelos educacionais podem funcionar nos próximos 15 anos: computadores atuando como tutores individuais em salas de aula repletas de estilos de aprendizagem diversificados.

Os estudantes podem assumir mais responsabilidade na sala de aula.

Com os educadores mais bem equipados para entender o processo de aprendizado de um aluno, as salas de aula estão sendo formadas em torno de pequenos grupos, com os alunos que correspondem ao nível de habilidade uns dos outros trabalhando juntos.

Greenberg diz que essa mudança em grupos de aprendizagem feitos sob medida proporciona aos alunos independência na sala de aula.

"Há um impulso cada vez maior para os estudantes assumirem maior responsabilidade e terem mais envolvimento na maneira como aprendem", disse Greenberg. "Criar agência na sala de aula melhora as motivações do aluno."

Com a tecnologia adaptativa auxiliando indivíduos em todos os níveis de habilidade, os alunos estão mais bem preparados para aprender sozinhos.

Estas são as tecnologias que estão fazendo a diferença na educação agora.

No futuro, é provável que comecemos a ver as salas de aula adotar uma proporção de um para um entre crianças e dispositivos. Aqui estão os programas tecnológicos que estão atualmente fazendo ondas no campo da educação:

Tablets como o Chromebook do Google são um dispositivo de sala de aula ideal porque são relativamente baratos, intercambiáveis, fáceis de gerenciar e fornecem acesso a diversos softwares educacionais do Google.
Para matemática, DreamBox, Zearn e ST Math são programas de software que se adaptam aos alunos conforme eles aprendem.

Na área de artes da linguagem, programas como No Red Ink, Achieve 3000 e Newsela oferecem aos alunos maneiras de entender facilmente a leitura e a escrita.
O software que permite aos educadores gerenciar e testar suas salas de aula, como o Quizlet, está se tornando amplamente utilizado.

E apesar da inundação de tecnologia dentro da sala de aula, seu papel ainda está por ser determinado.

"A tecnologia não é solução de bala de prata", disse Greenberg.

"Temos que ser honestos que não temos uma prova definitiva de uma forma ou de outra ainda que a tecnologia está melhorando a educação. Estamos cautelosamente otimistas de que a tecnologia está tendo um impacto muito ousado".

O benefício da tecnologia na sala de aula é tudo da maneira que é usada. Quando combinada com relacionamentos interpessoais, educadores atenciosos e programas deliberados, a tecnologia pode ser um ativo incrível, mas Greenberg alerta que essa não é a solução final para a educação.

"Não se trata de ter uma criança olhando para uma tela durante seis horas por dia", disse Greenberg. "A verdadeira história para o futuro da educação será centrada em como os educadores estruturam e administram suas salas de aula."

As ferramentas tecnológicas podem fomentar as habilidades dos estudantes, revolucionar a maneira de trabalhar e pensar e dar-lhes um novo acesso ao mundo.

Se removêssemos todos os computadores das escolas amanhã, faria uma grande diferença no conhecimento e nas habilidades demonstradas pelos alunos após a formatura? Provavelmente não. E se removêssemos todos os computadores das empresas amanhã? A maioria das empresas acharia quase impossível continuar.

Por que as escolas ressoam virtualmente inalteradas pela presença de computadores? Como D'Ignazio (1993) descreve, as empresas têm construído rodovias eletrônicas enquanto a educação cria uma estrada de terra eletrônica. E às vezes em uma estrada de terra, é tão fácil sair e andar.

Os computadores e outras tecnologias oferecem menos aos educadores do que à comunidade empresarial? Muitos educadores responderiam sim, sentindo que a natureza humanista da educação torna os computadores e outras tecnologias menos valiosos. Um número crescente de educadores, no entanto, está experimentando o poder da tecnologia.

Apesar da tendência popular de equiparar computadores e outras ferramentas eletrônicas de alta tecnologia ao termo tecnologia, a definição inclui dois componentes: um produto - a ferramenta que incorpora a tecnologia - e um processo - a base de informações da tecnologia. Tanto os produtos tecnológicos quanto seus processos sistemáticos têm muito a oferecer às escolas.

Segundo John Naisbitt em Megatrends, as novas tecnologias passam por três etapas (1982). No primeiro estágio, a nova tecnologia segue a “linha de menor resistência” em um mercado pronto. No segundo estágio, os usuários melhoram ou substituem as tecnologias anteriores pela nova tecnologia. Finalmente, na terceira etapa, os usuários descobrem novas funções para a tecnologia, com base em seus potenciais. Eles perguntam: "O que podemos fazer agora que não era possível antes?" No uso educacional das modernas tecnologias eletrônicas, estamos entrando neste terceiro estágio.

Uso de Tecnologia nas Escolas
Há algum tempo, os educadores vêm usando computadores no estágio dois - criando quebra-cabeças, fornecendo instruções, avaliando o progresso dos alunos e produzindo relatórios. Mas, ao contrário de seu uso nos negócios, as tecnologias de computação na sala de aula aumentaram, em vez de diminuir, as cargas de trabalho dos professores. Muitos professores com quem conversamos relataram que o computador gasta mais tempo do que ligado e que o dinheiro gasto para manter o computador pode ter sido melhor gasto em outros materiais instrucionais. Esses professores têm dificuldade em justificar a existência do computador na sala de aula. Muitas escolas adicionaram computadores em resposta à demanda parental, em vez de uma necessidade irresistível.

Em contraste, os educadores que se mudaram para o terceiro estágio estão perguntando: “Como essas novas ferramentas podem contribuir para uma experiência educacional mais poderosa?” Esses educadores estão buscando uma mudança de paradigma, não apenas uma maneira de espremer ferramentas tecnológicas entre os tijolos existentes. práticas educativas de ontem.

Eles começam sua busca usando o processo da tecnologia para determinar necessidades e projetar soluções apropriadas (ver Banathy 1991, Reigeluth 1991). Eles avaliam as demandas futuras de seus graduados e as características de seus alunos e da comunidade. Eles consideram o que é conhecido sobre o processo de aprendizagem e investigam as ferramentas e técnicas disponíveis. Tendo concluído sua avaliação, eles projetam várias alternativas. Educadores no terceiro estágio entendem que é isso que o aluno faz. Somente depois de determinar o que os alunos devem fazer determinam os papéis apropriados para os profissionais e as ferramentas tecnológicas.

10 principais motivos para usar a tecnologia
No estágio três, os educadores usam a tecnologia como componentes integrantes da aprendizagem. Aqui está uma “lista dos 10 melhores” dos três motivos para usar a tecnologia.

Os alunos aprendem e desenvolvem a taxas diferentes. A tecnologia pode individualizar a instrução. Por meio de redes de computadores chamadas de sistemas integrados de aprendizagem, os professores podem prescrever caminhos de aprendizagem individuais para os alunos. Tais sistemas oferecem milhares de lições que abrangem as mesmas habilidades básicas agora ensinadas de maneira simples, através de livros didáticos, a grupos de estudantes com origens, interesses e motivações incrivelmente diferentes. Com um sistema de aprendizado integrado, os alunos podem se movimentar em um ritmo adequado em um ambiente não ameaçador, desenvolvendo uma base sólida de habilidades básicas, em vez de uma base instável que uma progressão baseada em calendário geralmente cria.

Os graduados devem ser proficientes no acesso, avaliação e comunicação de informações. As tecnologias educacionais podem - por design - provocar os alunos a levantar questões de pesquisa, entrar em debates, formular opiniões, envolver-se na resolução de problemas e no pensamento crítico e testar suas visões da realidade. Ferramentas e recursos on-line permitem que os alunos coletem e avaliem informações de maneira eficiente e comuniquem seus pensamentos e descobertas. Essa comunicação pode exigir leitura; pensando; escrita; criar gráficos, gráficos e outras imagens; ou a organização e produção de informações usando planilhas e bancos de dados.
A tecnologia pode promover um aumento na quantidade e qualidade do pensamento e da escrita dos alunos. Talvez um dos sucessos mais bem documentados com computadores na educação esteja no desenvolvimento da escrita dos alunos. Vários recursos dos processadores de texto parecem reduzir a fobia geralmente associada à escrita. Escrever no computador tem uma sensação temporária, tornando mais fácil assumir riscos criativos e gramaticais. A dificuldade com as habilidades motoras exigidas pelo manuscrito geralmente não é transferida para o teclado; Assim, o processador de texto pode reduzir a frustração. A edição e a revisão podem ocorrer quase tão rapidamente quanto se pensa, e os produtos acabados impressos a partir de um processador de texto têm uma qualidade profissional que gera uma sensação de realização.

Os graduados devem resolver problemas complexos. Habilidades de processo de nível superior não podem ser “ensinadas” no sentido tradicional; eles não podem ser transferidos diretamente do professor para o aluno. Os alunos precisam desenvolver essas habilidades para si mesmos, com orientação apropriada. Eles precisam lutar com as perguntas que fizeram e procurar suas próprias respostas.

Uma coleção de aplicativos de computador, muitas vezes chamados de ferramentas de produtividade, pode revolucionar a maneira como os alunos trabalham e, mais importante, a maneira como eles pensam. Bancos de dados, planilhas, projetos assistidos por computador, programas gráficos e programas de criação de multimídia (programas para criar apresentações ou lições baseadas em computador) permitem que os alunos organizem, analisem, interpretem, desenvolvam e avaliem de maneira independente o próprio trabalho. Essas ferramentas envolvem os alunos na solução de problemas focados, permitindo que eles pensem no que desejam realizar, testem e testem rapidamente as estratégias da solução e exibam os resultados imediatamente.

A tecnologia pode estimular a expressão artística. Formas artísticas modernas baseadas em tecnologia (produção de vídeo, fotografia digital, animação baseada em computador e similares) têm grande apelo, encorajando a expressão artística entre nossa diversificada população de estudantes. Essas ferramentas fornecem formas de comunicação artística para aqueles alunos que foram limitados pelas opções tradicionais de comunicação verbal e escrita, e aumentam a motivação e estimulam as habilidades criativas de resolução de problemas à medida que os alunos avaliam as várias formas possíveis de comunicar idéias.

Os graduados devem ser globalmente conscientes e capazes de usar recursos que existem fora da escola. Com poucas exceções, os domínios de descoberta das crianças durante o dia escolar são limitados à sala de aula e à escola. As ferramentas tecnológicas permitem que os estudantes cheguem ao mundo de forma barata e instantânea, aprendendo em primeira mão sobre outras culturas. Várias tecnologias podem fornecer mapas atualizados e dados demográficos, e serviços de telefonia baseados em computador podem trazer um fluxo de qualidade de sala de redação de eventos atuais para a escola.
A tecnologia cria oportunidades para os alunos fazerem um trabalho significativo. Os alunos precisam produzir produtos que tenham valor fora da escola, recebam feedback sobre seu trabalho e experimentem as recompensas da publicação ou da exposição. A tecnologia pode fornecer um público amplo para o trabalho dos alunos. Os computadores ligam os alunos ao mundo, fornecem novas razões para escrever e oferecem novas fontes de feedback sobre as ideias. Os 
vídeos de estudantes mostrados nas estações a cabo locais podem produzir altos níveis de motivação e realização.

Todos os alunos precisam de acesso a cursos de alto nível e alto interesse. A mídia eletrônica pode trazer experiências e informações anteriormente inimagináveis ​​pelos alunos para a sala de aula. Através da televisão instrucional, os alunos podem ver e discutir eventos que de outra forma não poderiam experimentar. Laserdiscs e CD-ROMs colocam milhares de imagens e tópicos na ponta dos dedos dos alunos. As tecnologias de educação a distância podem trazer importantes aprendizados para os alunos, mesmo em distritos onde as pequenas populações de estudantes tornaram os cursos impossíveis de oferecer.

Os alunos devem se sentir confortáveis ​​com as ferramentas da Era da Informação. Computadores e outras tecnologias são uma parte cada vez mais importante do mundo em que os estudantes vivem. Muitos dos produtores de informação de hoje estão convertendo suas bases de conhecimento em formato digital e estão construindo novas tecnologias para aumentar a velocidade, a capacidade e a confiabilidade da disseminação. À medida que telefone, computador, televisão e outras mídias se fundem, recursos incríveis se tornarão disponíveis. Um modelo de educação "eu lhes digo, você me diz, e eu lhe dou nota" não preparará os alunos para aproveitar esses recursos.
As escolas devem aumentar sua produtividade e eficiência. A tecnologia pode substituir (não substituir) o professor. Quando os professores do terceiro nível determinam o que os alunos devem fazer e como os professores e as tecnologias podem apoiar os alunos, muitas das tarefas rotineiras feitas pelos professores podem ser transferidas para a tecnologia, elevando o papel do professor.
Algumas coisas só os professores podem fazer. Os professores podem construir relacionamentos fortes e produtivos com os alunos. Tecnologias não podem. Os professores podem motivar os alunos a amar o aprendizado. Tecnologias não podem. Os professores podem identificar e atender às necessidades emocionais dos alunos. Tecnologias não podem. Soluções baseadas em tecnologia na educação podem, e devem, libertar o professor para fazer o importante trabalho que requer interação humana, avaliação contínua e melhoria do ambiente de aprendizagem.

As tecnologias baseadas em computador podem administrar sequências de lições individualizadas que se ramificam e corrigem de acordo com as necessidades exclusivas dos alunos, rastreiam o progresso de forma rápida e automática, realizam a análise de dados e geram relatórios. Outras ferramentas baseadas em computador permitem que os professores gerem rapidamente comunicações individualizadas para os pais, criem planos de aula e selecionem materiais didáticos de um rico banco de dados de recursos. Se escolas ou distritos inteiros usarem tais capacidades, a manutenção de registros e a comunicação podem ser drasticamente aprimoradas.

Crescendo com Tecnologia
Quando os educadores permitem que os alunos interajam com as tecnologias de maneira significativa por períodos de tempo significativos, o crescimento que se segue incentivará os educadores a experimentar coisas novas. Em uma mensagem de e-mail para nós, Chris Held, um educador inovador em Bellevue, Washington, disse: “A tecnologia é muitas vezes o Cavalo de Tróia através do qual a inovação entra na escola.” Para ver alunos tão engajados em aprender que perdem a noção do tempo Para ver um nível de empolgação que faz com que os alunos cheguem cedo à escola e permaneçam atrasados, e tenham tempo para desenvolver um forte relacionamento com os alunos e atender às suas necessidades individuais, inspirar os educadores a adotar passos maiores e mais frequentes no terceiro estágio.

Ferramentas tecnológicas modernas permitem que educadores realizem sonhos milenares. Podemos individualizar a instrução. Podemos criar simulações através das quais os alunos podem descobrir relacionamentos importantes e construir novos conhecimentos. Podemos até colocar as rédeas nas mãos dos alunos e observar como essas ferramentas os levam a destinos que imaginam. Ou podemos perder muito do potencial que essas ferramentas têm ao usá-las para nos ajudar a fazer as mesmas coisas que estamos fazendo. Como George Leonard coloca:

E agora ... na era espacial, os reformadores estão oferecendo à nação um cavalo educacional e de buggy. Eles melhorariam o buggy, manteriam os passageiros por mais tempo e pagariam mais ao motorista. Mas ainda seria um cavalo e buggy (1984).
O uso sistemático dos processos e ferramentas da tecnologia pode nos permitir ir além do polimento do buggy para um passeio mais longo. Keith Geiger, presidente da Associação Nacional de Educação, resumiu bem a situação:

O problema é este: ainda somos muito tímidos para reestruturar nossas escolas de maneira profunda, e não superficial. E somente quando deixarmos de ser tímidos, vamos parar de minar o potencial educacional dessa nova tecnologia (1990).
Milhares de pioneiros em salas de aula em todo o mundo estão afastando as fronteiras da educação, com a intenção de evitar a estrada de terra projetada para o cavalo e o buggy. Eles estão começando, em vez disso, com um projeto sistematicamente projetado para um novo tipo de escola - projetado para aprender, em vez de ensinar. As tecnologias tornam-se ferramentas poderosas nas mãos desses pioneiros.

A Tecnologia na Educação do Brasil

Ninguém pode esperar que a educação resolva nenhum dos problemas sociais pendentes, desde que deixemos os professores em paz, e o resto da sociedade seja inibido em suas responsabilidades educacionais. Certamente nosso sistema de a educação deve fornecer respostas educacionais a novos problemas sociais, mas os conceitos de sociedade educadora e relação escola-família também devem ser desenvolvidos para criar uma consciência de responsabilidade compartilhada e, acima de tudo, um novo impulso para apoiar e reconhecer o trabalho da comunidade. Professores pela sociedade.

Mudanças educacionais
Durante e após o boom do investimento em tecnologia na educação na década de 1990, vários estudos foram conduzidos sobre o impacto que algumas inovações tecnológicas tiveram no desempenho da escola. Um dos tópicos fundamentais da pesquisa em tecnologia na educação pouco pesquisada é a relação entre a tecnologia e o estabelecimento educacional.
Uma das questões-chave sobre a interação entre tecnologia e educação diz respeito às condições em que a tecnologia pode ser usada efetivamente para melhorar o desempenho escolar.
Em 1970, o conceito de educação foi ampliado, designando não apenas a aprendizagem escolar, mas também a obtida como ela é tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado, onde e quando. Apareceram documentos que tentam analisar a situação e oferecer soluções construtivo Um deles é o relatório da UNESCO. A escola, por exemplo; Ele deve ser aberto ao ambiente social em que está localizado, tornando-se um centro de cultura multiuso a serviço da comunidade. É a teoria da chamada "escola aberta".

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Quanto aos métodos, tudo o que é individualização será bem visto. Educação programada, que também significa economia no emprego de professores. Você tem que chegar a cada indivíduo pode ir estudando no seu próprio ritmo, com um programa realizado de acordo com suas aptidões e interesses e com meios de autocontrole. Às vezes, esse método deve ser combinado com o trabalho em equipe, pois uma educação baseada na “cooperação” deve substituir o antigo educação baseada na "competitividade". Na escola, as crianças serão agrupadas de acordo com seus interesses ou aptidões, e não de acordo com a idade.
A Universidade é uma das instituições que deve ser superada em seus formalismos rígidos e estreitos. Até agora, representou um esforço para unir conhecimento tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Hoje, no entanto, como também houve uma "explosão da ciência", a missão da Universidade é multiplicar, expandir e comunicá-la.
Segundo alguns autores, embora o acesso a computadores nas escolas tenha crescido muito, seu uso ainda é baixo. Em seu trabalho, os acadêmicos examinam a lacuna entre acesso e uso, examinando a relação entre Inovações tecnológicas e realidades da escola. Em vez de avaliar se os computadores melhoram o aprendizado dos alunos, eles se perguntaram: por que os professores não inovam quando têm computadores?
Durante um ano, alguns pesquisadores acompanharam um grupo de professores do ensino fundamental e médio que realizaram projetos tecnológicos em suas salas de aula. O objetivo do estudo foi entender melhor as condições em que a inovação tecnológica pode ocorrer na sala de aula. O estudo encontrou onze fatores importantes que influenciam o grau de sucesso das inovações tecnológicas na sala de aula. Cada fator está dentro de um desses três domínios: professor, inovação e contexto. Em termos de professor, os pesquisadores descobriram que três fatores contribuíram para o sucesso da inovação tecnológica em sala de aula: habilidades tecnológicas, compatibilidade pedagógica e conhecimento social.

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Relatórios e manifestos que propõem um novo tipo de aprendizado
Os especialistas propuseram refletir sobre a sociedade, a fim de enviá-la para exame e controle. Dessa maneira, vários relatórios e propostas apareceram nas décadas de 1970 e 1980.
A própria UNESCO, depois de Aprender a ser, publicou: Educação em andamento, onde estão expostas estratégias educacionais para a sociedade industrial. B. Schowartz, por sua vez, escreveu seu Projeto de Educação Permanente. Ele insistiu em que tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado, na nova sociedade, o importante não é tanto aprender conhecimentos específicos, mas "aprender a aprender". Essa competência significa ter as habilidades necessárias para começar a aprender e poder continuar aprendendo de uma maneira cada vez mais eficaz e eficaz. autônomo de acordo com os objetivos e necessidades.
Notável é que respeite a contribuição do Club Roma. Seu relatório intitulado Aprendizado, horizonte sem limites, propõe que, para o futuro, imponha aprendizado inovador, com o qual o homem se prepare para enfrentar novas situações, prepare o indivíduo para a previsão e evite a sociedade o trauma que envolve a aprendizagem de choque. Esse "aprendizado antecipado" consiste em educar para aprender a dominar a mudança, ou seja, provocar mudanças interessantes para a humanidade.

Bases de uma educação para a Era Tecnológica
A existência de um mundo globalizado e hipertecnológico representa um duplo desafio para as nações: por um lado, desenvolver a capacidade de gerar conhecimento e informação relevantes; por outro lado, alcançar, dentro de cada um dos países, um desenvolvimento equitativo em sua população.

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Em um mundo globalizado tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado, onde a pesquisa científica e tecnológica se destaca devido à sua natureza tipicamente globalizada, a quantidade de informações científicas e tecnológicas requer:

  • Profissionais preparados para investigar o que realmente contribui e produz valor e, consequentemente, gerar novos conhecimentos e produtos na economia global.
  • Uma população em geral que possa apropriar conhecimentos e informações para fins pessoais e da sociedade e se beneficiar dos avanços nesse campo; isto é, uma população em condições efetivas de
    Exercer a cidadania
  • Uma população escolar motivada, criativa, empreendedora e inovadora, capaz de enfrentar novos desafios em suas vidas pessoais, como futuros cidadãos de um mundo globalizado.
    Portanto, para países como o nosso, que desejam dar um salto à "modernidade" e integrar a chamada sociedade do conhecimento e da informação, é imperativo aprimorar seu desenvolvimento científico e tecnológico. Isso nos obriga, como país, a repensar os objetivos da educação para as novas gerações.

Formação profissional e técnica
A educação profissional deve ser reestruturada, para adaptá-la às demandas da economia. Quanto melhor a educação profissional que um país recebe, menores as taxas de desemprego que encontraremos lá.
O ensino técnico pode ser considerado uma ponte entre o ensino geral e o treinamento profissional tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

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O ensino técnico é uma "linguagem geral" que representa o ensino adequado de uma sociedade tecnológica. Existem três circunstâncias que guiarão a formação profissional nos próximos anos: desemprego juvenil,
Inovações tecnológicas e crescente sofisticação de alguns processos de trabalho.
A alfabetização implica muito mais do que uma mera capacidade de decifrar ou reproduzir sinais. Implica uma apropriação da linguagem como veículo de comunicação e conhecimento. A alfabetização tecnológica é igualmente crítica como a cidadã de hoje e, com maior razão, a de amanhã está constantemente envolvida em situações e decisões em que conteúdos e processos tecnológicos estão em jogo.
Em suma, a educação pode contribuir para a inovação tecnológica se tender a uma educação inclusiva que treine os cidadãos com um pensamento crítico e flexível; que são criativos, inovadores, empreendedores; disposto a conhecimento apropriado e descubra as perguntas pertinentes que ele faz; que valorizam a criação de riqueza, produtiva e social.

Princípios da educação avançada
A UNESCO formulou alguns postulados que afetam todo o sistema educacional em geral para treinar indivíduos de acordo com as necessidades dos próximos tempos tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. A UNESCO reconhece os processos que ocorrem simultaneamente e de forma contraditória nos países (democratização, globalização, regionalização, polarização, marginalização e fragmentação) e argumenta que o ensino superior deve apontar para o profissionalismo e um novo cademicismo, responder às necessidades práticas nacionais locais de desenvolvimento e avanço na universalidade do conhecimento. Propõe para isso a revisão de três critérios fundamentais da vida universitária: relevância, qualidade e internalização. Sua fórmula é: maior investimento em educação, maior fortalecimento da competitividade econômica, maior desenvolvimento cultural e coesão social.

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Dito isto, e como estávamos dizendo, as novas bases sobre as quais se estabelece a educação são as seguintes Compra de Diploma, Comprar Diploma, Comprar Diploma Quente:

  1. Educação permanente. A escola não pode dar ao indivíduo tudo o que ele precisará ao longo de sua vida; É necessário, então, que eu aprenda continuamente.
  2. Portanto, a coisa mais útil a fazer na escola não é aprender determinado conhecimento, mas "aprender a aprender", familiarizando-se com os métodos de aquisição de conhecimento. A escola tem que preparar o indivíduos para que saibam se adaptar às mudanças sociais.
  3. Dada a inadequação da escola, é toda a sociedade que deve assumir a responsabilidade pelo fornecimento de conhecimento aos cidadãos. Toda a sociedade deve ser como uma escola imensa, contínua, completa e eficaz. É a ideia de "educação global".
  4. Promoção cultural de países subdesenvolvidos.
  5. O novo ideal pedagógico deve ser o de um "humanismo científico": que o homem promova a ciência sem se tornar escravo.
  6. Estender a educação pré-escolar a todas as crianças.
  7. Ensinar na língua materna.
  8. Que o ensino não é intelectual, mas tecnológico e funcional. “Você deve combinar teoria, técnica e prática, trabalho intelectual e trabalho manual; a escola não deve ser separada da vida ”(E. Faure, 1973).
  9. O currículo não deve ser rígido e seletivo, mas aberto a todos e em todos os momentos. A sociedade deve fornecer cada um dos meios necessários para se promover culturalmente.
  10. Dê maior importância à atividade do aluno, valorizando menos a ação de ensino do professor.
  11. Procure novas soluções enquanto os sistemas educacionais existentes estão sendo renovados e aprimorados.
  12. Pense em formas de educação não escolares. Muitos estão fora da escola e devem melhorar suas instruções.
  13. Unir didática à ciência da computação e iniciar as crianças na linguagem das máquinas.
    A Europa não deve perder o trem na renovação educacional. Dizemos isso porque, em relação aos países mais avançados, está em uma situação de "sub-educação".

Novas tarefas e programas
O recurso que transformará todos os setores atuais e configurará os do futuro é a TI e seu tratamento. Todos os dias novas tecnologias serão usadas tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

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A Internet é hoje o paradigma das tecnologias da informação e comunicação Compra de Diploma, Comprar Diploma, Comprar Diploma Quente, que foram incorporadas à sociedade de tal maneira que já é inconcebível sem elas. A globalização tecnológica enriquece e capacita alguns, muitos, mas marginalizam no declínio para outros, o que produz uma polarização social e geopolítica indesejável. Para que as tecnologias da informação e comunicação trabalhem pela igualdade de oportunidades de acesso a são necessários conhecimento, políticas de ação e programas que considerem o acesso técnico, o que chamamos de conectividade, mas a multidão de barreiras econômicas, sociais, educacionais, culturais e geracionais que impedem o usuário de acessar e contribuir com o conteúdo de a rede e seu uso correto tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.
Na educação, as tecnologias de informação e comunicação produzem uma tendência à des-hierarquia, que é dada pela possibilidade de que o receptor, o aluno, alternadamente desempenhe o papel de remetente e receptor de uma maneira muito mais eficaz do que no relacionamento. Pedagógico tradicional Se nos concentrarmos nas reformas do sistema educacional, diremos que muitos deles já adotam novas reformas.

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As características da nova orientação curricular em espanhol são as seguintes:

  • Treinamento abrangente e versátil (combinando educação acadêmica e tecnológica em um ciclo gratuito e obrigatório).
  • Caractere terminal.
  • Vincular os ensinamentos com o ambiente dos alunos, através de uma descentralização e flexibilidade dos conteúdos.
  • Metodologia ativa, com a consequente mudança nas relações professor-aluno.
    O treinamento profissional é dividido entre acadêmico e empresarial.
    A. Leonarduzzi, tentando indicar as características que no início dos anos 80 correspondem a uma educação “européia”, aponta: implementação de projetos-piloto para favorecer a transição para o trabalho dos jovens, o reconhecimento recíproco de graus acadêmicos pelos diferentes países e uma ativação da Rede de Informação Educacional da Comunidade Europeia, "Eurídice". Vários programas facilitam o intercâmbio de estudantes entre os países da CE.

Um ensino que atenda às próximas necessidades
O ensino de ciências não tem muito significado para os alunos, se suas implicações sociais no processo de aprendizagem não forem consideradas. Portanto, diferentes especialistas recomendam incorporar a tecnologia no conteúdo normal dos cursos para que contribuam para a configuração de corpos de conhecimento coerentes tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.
Interações de ensino entre ciência, tecnologia e sociedade associadas à construção do conhecimento são essenciais para dar uma imagem correta da ciência. A atividade científica ocorre dentro da sociedade. Aqueles que desenvolvem a ciência influenciam o ambiente físico e social.
A ligação da ciência à tecnologia e à sociedade é fundamental tanto para a formação de futuros homens e mulheres da ciência, pois favorece o aprofundamento do conhecimento científico, bem como para a formação de futuros cidadãos, principalmente se esperados que o futuro, que os alunos possam adotar uma atitude responsável e informada em relação ao desenvolvimento científico / técnico e suas implicações.
Compatibilizar o ensino de ciências e tecnologias com os requisitos sociais atuais implica, entre outros aspectos, transformar o currículo e a formação e aperfeiçoamento de professores.

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Estratégias de uma educação para a nova sociedade
Ao projetar ou avaliar estratégias para que nosso sistema educacional responda à confusão causada pela aceleração da mudança social e seja capaz de enfrentar ou reduzir os efeitos negativos dos problemas que foram enumerados, é necessário distinguir quatro abordagens diferentes.
Antes de tudo, é necessário fazer uma abordagem preventiva. Se, como vimos, o papel do professor mudou e houve profundas mudanças no contexto social e nas relações interpessoais estabelecidas no ensino, devemos repensar o período inicial de treinamento, buscando uma maior adaptação aos problemas práticos. presente hoje na realidade do ensino.
Aqui está a chave para a futura qualidade da educação. Se os profissionais que exercem uma função não estão especificamente preparados para enfrentar os problemas que precisam resolver, nunca se pode esperar um desempenho profissional de qualidade tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Este é o elemento central. O aumento de doações, a melhoria de material ou instalações são acessórios. Uma educação de qualidade só será feita por um professor de qualidade, mesmo em um porão com umidade.

Um indivíduo desmotivado e perdido, com os mais altos graus universitários, passeará sem alma por escolas equipadas com luxuosos centros esportivos e computadores pessoais, sem poder dar maior qualidade ao seu trabalho.
Em segundo lugar Compra de Diploma, Comprar Diploma, Comprar Diploma Quente, é conveniente articular estruturas de ajuda para o corpo docente na prática, para esse corpo docente que ainda não alcançou um curso de ação prático coerente o suficiente para evitar flutuações e contradições em seu estilo de ensino; para aqueles professores que, reconhecendo sua falta de recursos para dominar situações de ensino, estão usando a inibição e a rotina como um meio de mitigar seu envolvimento pessoal diante de problemas que estão além deles; para aqueles professores, finalmente, que vivem seu trabalho diário dominado pela ansiedade.